По поводу израильского мальчика... а ЗАРАНЕЕ нельзя было с ним поговорить? а в первую неделю обратить внимание? Что, классный руководитель не в курсе, что такое адаптационный период и разница образа жизни? А антисмеитизм и прочие нац-закидоны надо пресекать вообще в зародыше. А психолог в школе был?
Насчет способности вычислять манипулятора - это не способность. Это именно вычисление. Наблюдение, анализ, расчет. Что вы хотите от человека, у которого все коммуникативные навыки - выученные, а не интуитивно усвоенные?
Так вот, в ситуации конфликта "один против группы" работать надо и с одним, и с группой! Это же азы, ну этом уже должны учить в педвузе?
а вот ситуацию, когда травят обычного ученика, не выпендрежного репатрианта, а совершенно нормального?
А заранее я стеснялась. Потому что парень вполне мог бы соорентироваться и сам и мои поучения были бы ему, мягко говоря, излишни. И потом, тогда не было бы конкретных предметов разговора.
Психолог в школе тогда...кажется... был... Милая девушка, которая периодически появлялась и общалась в основном со страшими классами. В общем, не пошла я с этим к психологу. Может, и надо было, но ей так мало платили и она так мало бывала в школе...
В том-то и проблема, что я не заканчивала педвуз. У нас педагогику читали только два семестра и психологию тоже очень по верхам. В дипломе у меня стоит ... этот..."филолог-германист" :-)))
Тем не менее, интуитивно и следуя здравому смыслу, я тоже понимала, что надо работать и с одиночкой и с группой. Но, если группа более или менее нормальная, без явно патологических личностей, то большее внимание надо обратить на одиночку. Потому что паталогическую личность именно я не скорректирую - квалификации не хватит. Все, что я могу сделать для патологической личности - вызвать патологических родителей и сподвигать из на немалые финансовые расходы, призывая их вложиться в будущую счастливую жизнь скорректированнного детища. Это не всегда возможно в силу отсутсвия и финансов, и мотивации у патологических родителей.
Но зато обсудить с нормальным ребенком как можно обходиться с патологической личностью, так, чтобы это не было мучительно больно - вот это вполне возможно.
В общем, говно у вас практика, извините за резкую характеристику. Вы позволяете патологической личности прогибать других под себя. Это ужасно педагогично, да.
Отвечаю по сути. Не так. Скорее вычисляю, каким образом непатологическим личностям повысить свою упругость:-)) И, соответственно, уменьшить этим самым возможности паталогической личности кого-то прогибать и пригибать. Сопротивляться не всегда можно только физической силой, верно? Это же паллиатив, ему врезали раз и он понял, что на _этот_ раз оказался слабее. Значит, будет сильнее в следующий.
Тем более, что чаще всего тот, кого травят, физически слабее. Надо вместе с ребенком продумывать стратегию, в которой он мог бы использовать свои сильные стороны.
Просто с некоторыми детьми в некоторые периоды действительно должны работать только очень высококвалифицированные психологи. А иногда и психотерапевты.
Я просто выбираю то, что я могу надеяться изменить и там концентрируюсь. Даже у лучшего Учителя на свете процент педагогических неудач был примерно 12-13% :-)) Быть лучше я не могу и надеятся.
Да нет, вы и патологической личности вредите. Это с ней надо работать в первую очередь. Это она мешает другим. Я, извините, так резко говорю, потому что вижу, что процент детей, подвергавшихся травле, очень высок. Ненормально высок. И эти выросшие дети, например, в ЖЖ травят постоянно.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
Насчет способности вычислять манипулятора - это не способность. Это именно вычисление. Наблюдение, анализ, расчет. Что вы хотите от человека, у которого все коммуникативные навыки - выученные, а не интуитивно усвоенные?
Так вот, в ситуации конфликта "один против группы" работать надо и с одним, и с группой! Это же азы, ну этом уже должны учить в педвузе?
а вот ситуацию, когда травят обычного ученика, не выпендрежного репатрианта, а совершенно нормального?
no subject
Психолог в школе тогда...кажется... был... Милая девушка, которая периодически появлялась и общалась в основном со страшими классами. В общем, не пошла я с этим к психологу. Может, и надо было, но ей так мало платили и она так мало бывала в школе...
В том-то и проблема, что я не заканчивала педвуз. У нас педагогику читали только два семестра и психологию тоже очень по верхам. В дипломе у меня стоит ... этот..."филолог-германист" :-)))
Тем не менее, интуитивно и следуя здравому смыслу, я тоже понимала, что надо работать и с одиночкой и с группой. Но, если группа более или менее нормальная, без явно патологических личностей, то большее внимание надо обратить на одиночку. Потому что паталогическую личность именно я не скорректирую - квалификации не хватит. Все, что я могу сделать для патологической личности - вызвать патологических родителей и сподвигать из на немалые финансовые расходы, призывая их вложиться в будущую счастливую жизнь скорректированнного детища. Это не всегда возможно в силу отсутсвия и финансов, и мотивации у патологических родителей.
Но зато обсудить с нормальным ребенком как можно обходиться с патологической личностью, так, чтобы это не было мучительно больно - вот это вполне возможно.
no subject
Вы позволяете патологической личности прогибать других под себя. Это ужасно педагогично, да.
no subject
Тем более, что чаще всего тот, кого травят, физически слабее. Надо вместе с ребенком продумывать стратегию, в которой он мог бы использовать свои сильные стороны.
Просто с некоторыми детьми в некоторые периоды действительно должны работать только очень высококвалифицированные психологи. А иногда и психотерапевты.
Я просто выбираю то, что я могу надеяться изменить и там концентрируюсь. Даже у лучшего Учителя на свете процент педагогических неудач был примерно 12-13% :-)) Быть лучше я не могу и надеятся.
С Рождеством, кстати!
no subject
Я, извините, так резко говорю, потому что вижу, что процент детей, подвергавшихся травле, очень высок. Ненормально высок.
И эти выросшие дети, например, в ЖЖ травят постоянно.