![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Наблюдение
Когда кто-то начинает рассказывать, что девочек нужно воспитывать отдельно от мальчиков и иначе, ссылаясь при этом на биологические и психофизиологические различия между полами, я непроизвольно думаю: ну вот хоть бы какая падла сказала пои этом, что раз у мужчин в среднем масса мускулов на 20% выше, то из них с младых ногтей нужно готовить грузчиков. Не-е-е... все хотят детишков определять в физики и математики...
Re: Извините, что влезаю
Опять же, в первом классе хоть увлекай, хоть нет, - а кто-то уже давно знает то, что для остальных является совершенно новым материалом. И почему-то среди этих остальных у нас были сплошь одни мальчики.
no subject
Вы пишете: "мальчики тормозят процесс на уроке, а потом мешают нормально поиграть на перемене", я-то вам говорила, что на перемене можно и нужно играть вместе, в общие игры типа ручейка и массы прочих. Нормально или не нормально - это смотря как представлять себе норму. Мой опыт показывает, что подвижные шумные игры девочек приводят в ничуть не меньший восторг, чем мальчиков. Просто если девочка на бегу нечаянно врежется в завуча, то завучевское внушение на нее подействует сильнее, чем аналогичное в случае с мальчиком, - как правило. Потому что девочки, как правило, больше "застроены" родителями с детства, тут об этом уже говорили, кажется.
Теперь что касается процесса на уроке. Вот это и есть как раз работа учителя - учить разных детей с разным уровнем подготовки, с разными способностями. Учить так, чтобы каждому было интересно, чтобы никто не чувствовал себя в результате хуже других, чтобы каждому было, чем гордиться и что в себе ценить как в личности.
"Почему-то среди этих остальных у нас были сплошь одни мальчики" - ну а я смотрю сейчас на класс своего сына (он как раз закончил начальную школу на днях) и вижу равное количество девочек и мальчиков как среди отличников, так и среди "троечников" (троечники в кавычках, потому что у нас даже троечники знают программу на очень неплохом уровне, в среднестатической школе у них была бы твердая четверка с такими знаниями). Так что еще раз повторю - если какая-то часть детей в начальной школе дольше, чем первые 2-4 месяца, заметно отстает на уроках - это непрофессионализм учителя и ничего более. Дети не виноваты абсолютно. Причем не важно, какая часть детей отстает - мальчики ли, иноязычные ли дети из южных республик, дети, переехавшие из сельской местности в город. Программа начальной школы не столь сложна, чтоб ребенок с обычными способностями не мог ее усвоить - все зависит от того, насколько он будет этого хотеть. Грамотная мотивация - это задача учителя.